免费试用与持续开放，怎样分别记录？

先看提供的是什么

“免费”可能指三种很不一样的东西：某项服务的试用机会、一个长期提供的基础功能，或一份按明确条件开放的材料。试用关注体验范围；基础功能关注持续可用的功能边界；开放材料则还涉及能否保存和再利用。它们可能同时出现在同一网站，不宜用一个标签概括。

例如，一门课程的阅读材料可以免费访问，而作业批改、证书或辅导另有安排。另一种教学示例是编辑工具允许免费预览，却把某些导出格式放在其他方案中。此处只是分类练习，具体服务仍以其页面实际说明为准。

用五个字段代替“永久免费”

将资源加入目录前，先写下对自己有影响的条件。不要把未写结束日期直接解释成永远不会变化，也不要因为存在付费功能就否定免费部分的实际用途。

• 起止条件：是否从注册、激活或首次使用开始计时。
• 范围：是全部内容，还是部分章节、某种清晰度或基础功能。
• 额度：次数、文件大小、存储量或其他页面明确列出的限制。
• 保存与导出：是否能把自己的笔记、数据或已允许下载的材料留到本地。
• 结束后的状态：期限或额度用完后，还能阅读、查看历史记录或继续使用哪些部分。

访问安排与许可持续性也要分开

MIT OCW 的入门页面说明其资料可按个人进度浏览，无需注册，也没有课程开始和结束日期。这能帮助学习者理解一种自主访问的安排，但不应把任何网站的现有访问方式夸大成永远在线的承诺。链接、页面结构和文件位置仍可能变化。

另一方面，开放许可谈的是授权条件。Creative Commons 的许可选择说明提醒，已经授出的 CC 许可不能随意撤回。这与某个下载页面是否一直在线是不同问题。目录里分别保存访问说明和许可记录，可以避免把两者混成一个“永久”标签。

有限试用也可以有清楚的用途

如果只是验证某工具是否适合一个小任务，可以在使用前写下三个验收问题：能否完成核心操作，结果是否符合要求，自己的内容是否能按预期保存。让一次试用回答这些问题，比在短时间里漫无目的地浏览所有功能更有效。涉及付费或续期安排时，应直接查看当时展示的方案条件。

学习任务则尽量让进度与访问窗口匹配。若阅读权限只有一段时间，先完成最需要的章节，并及时整理自己的笔记；若材料允许下载，按其条件保存。不要把未完成的学习计划完全寄托在下一次仍会出现同样的试用机会。

为目录设置可更新的状态

可使用“限时体验、免费基础功能、开放材料、条件待补充”四类标签，再单独加上自己复查的日期。日期表示你何时检查了页面，不是资源的官方发布日期。条目说明尽量写事实，例如“已看到公开讲义，是否有完整录像未确认”，比“全网最全免费课程”更有参考价值。

当条件发生变化，只更新相关字段并注明变化，不必立刻删除整条记录。旧记录能帮助自己解释此前的学习计划，也方便找到替代材料。